educação popular

164 fiches

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• Mouvement des sans-terre du Brésil : une histoire séculaire de la lutte pour la terre

  2. La formation du MSTDouglas ESTEVAM, octobre 2009

• La Universidad Tierra Ciudadana tiene que ser capaz de mostrar el valor de lo único, al mismo tiempo que nuestras similitudes

  Carla ESTRADA JOPIA, janvier 2009

• La formación de líderes sociales debe valorizar la cultura e identidad de los pueblos

  Carla ESTRADA JOPIA, janvier 2009

• Pour une exigibilité et une justiciabilité des droits économiques, sociaux et culturels (DESC)

  La Plateforme française pour les Droits économiques, sociaux et culturels janvier 2009

• La formation au droit et à la citoyenneté des jeunes en difficulté : l’Ecole de la seconde chance

  (Projet CHANCE) juillet 2005

• Pour une reconnaissance des droits des gens du voyage

  (Centre de Médiation des Gens du Voyage en Wallonie) juillet 2005

• Les écoles de consommateurs

  (Groupe Prévention Surendettement) juillet 2005

• Appuyer les habitants dans leurs luttes pour le droit au logement

  (Solidarités Nouvelles) juillet 2005

• Un dispositif d’éducation populaire : la formation de l’association Droit Au Logement

  Avec pour objectif de renouveler les cadres militants des mouvements de base juin 2003

• Les Universités Itinérantes Citoyennes au Cameroun

  Jules Dumas NGUEBOU, 2003

• La vitrine des droits : formation au droit des habitants des favelas

  Projet de l’ONG Viva Rio (Brésil)Adriana BOTAFOGO, 2003

• Les Marxistes à la reconquête des ouvriers et du mouvement syndical

  Maude SIRE, novembre 2002

• Mujeres campesinas participan en el desarrollo de Mérida, Venezuela

  Lucía VASCONEZ, septembre 2002

• Tradiciones y fuentes de energía alternativa para el desarrollo en India

  Capacitación personalizada e intercambio de experiencias sin importar la clase socialJulia LASSO, septembre 2002

• Formation d’animateurs urbains en milieu populaire

  Thierno Aliou BA, septembre 2002

• PACTE : des projets de quartiers vers le développement local à Ziguinchor

  Ibrahima KA, septembre 2002

• Sensibilisation aux enjeux du développement durable

  Orcades, association française née en 1974, dispense des formations au développement durableThomas CAPELIER, février 2002

• Luttes collectives pour l’accès à la terre et la valorisation des savoir-faire paysans en Argentine

  Angel STRAPPAZZON, 2002

• La chose économique sort de l’ombre grâce à l’association Ressources des pays Sud-Gironde

  En organisant des conférences villageoises dans la Haute-Lande, l’association Ressources des pays Sud-Gironde assure l’éducation économique populaire des habitantsPhilippe JACQUOT, 2002

• L’éducation populaire en situation de conflit

  Le Centre pour la recherche et l’éducation populaire (CINEP) est un organisme colombien qui intervient dans les communautés pour leur apporter une assistance technique, essentiellement dans le domaine agricole, et mettre en place des politiques éducativesDaniel MATIAS, décembre 2001

• L’éducation populaire en situation de conflit

  Le Centre pour la recherche et l’éducation populaire (CINEP) est un organisme colombien qui intervient dans les communautés pour leur apporter une assistance technique, essentiellement dans le domaine agricole, et mettre en place des politiques éducativesDaniel MATIAS, décembre 2001

• La educación popular, una herramienta para la participación de los pobladores en la vida pública

  Araceli Noemí BARRAGAN SOLIS, avril 2001

• Plan global del Consejo de educación de adultos de América Latina

  Araceli Noemí BARRAGAN SOLIS, septembre 2000

• Une expérience d’éducation populaire pour le droit au logement

  Projet du CECOPAL (Argentine) 2000

• Formation de parajuristes : l’expérience de l’auto-formation par l’échange

  Ateliers de formation et d’échanges organisés en Afrique de l’Ouest par Juristes Solidarités et ses partenaires africains 2000

• L’émergence d’un statut du parajuriste africain

  2000

• Red diocesana de educadores por los derechos humanos y la paz

  Pedagogía para la Paz en las escuelas públicas para superar la violencia política y familiarLuz Elena PATARROYO, mai 1999

• Formación social a distancia con madres comunitarias

  El poder de quedarseArtemio MEJIA, mai 1999

• Suivi individuel d’apprenants, la nécessaire formation des bénévoles

  Henriette NALLET, mars 1999

• Travailler l’expression orale, un travail en soi

  Henriette NALLET, février 1999

• Quelle action un centre social peut-il mener pour ne pas renforcer des situations de segrégation ?

  Christine AULAGNER, février 1998

• O Banco da Nossa Gente

  O BAM é o único banco do mundo onde os investimentos de um cliente beneficiam e enriquecem os demais juillet 1997

• Trabalho comunitário e autoformação : a escola da vida

  Rute RIOS, juillet 1997

• Educadores de Jovens e Adultos no Brasil

  Maria do Carmo PONTES, juillet 1997

• Em busca de uma Metodologia de Formação Contínua de Educadores/as de Jovens e Adultos

  Domingos Barros NOBRE, juillet 1997

• Visita à exposição de Monet no Museu Nacional de Belas Artes

  Um projeto pedagógico além da sala de aulaLiene Fernandes de BARROS, juillet 1997

• Qual Escola Chegará ao Século XXI ?

  Guiomar Albuquerque BARBOSA, juillet 1997

• Ciências Naturais e Alfabetização

  Uma experiência Interdisciplinar com jovens e adultosMaria do Carmo PONTES, juillet 1997

• Um sonho possível : constituirmos um espaço onde juntos poderíamos ser mais do que isolados em nossas experiências

  Cleide Figueiredo LEITAO, juillet 1997

• Educação e prazer

  Maria Lúcia Silva CAVALCANTI, juin 1997

• Alfabetização e Produção de Sentido

  Maria do Socorro Martins CALHÁU, juin 1997

• Ética e Violência

  Alexandre AGUIAR, juin 1997

• Democracia representativa e exercío democrático no cotidiano

  Cleide Figueiredo LEITAO, juin 1997

• Educação de Jovens e Adultos e Globalização

  Aída BEZERRA, juin 1997

• O Registro : um desafio para o educador

  Margarida Costa ROSAS, juin 1997

• Metodologia e Aprendizagem : utilizar o quê para transformar quem ?

  Margarida Costa ROSAS, juin 1997

• Arte Comunitária na escola do Centro comunitário da Rua Dois, na Rocinha

  Clarice LAENDER, Tereza BREDARIOL, juin 1997

• A história do Grupo ATO -Alfabetização, Trabalhos e Oficinas- no bairro de Laranjeiras, Rio de Janeiro

  Maria José SILVA, Maria da Graça ESPERANÇA, Florine Nazaré PINTO, Sônia SCHNEIDER, juin 1997

• Violência até quando ?

  Wyára Jane de Oliveira GALVÃO, mai 1997

• A alquimia do saber

  Mabel Solange CAVALCANTI, mars 1997

• Echanges d’expériences entre Français et Brésiliens sur des initiatives en éducation populaire

  Le Mouvement des réseaux d’échanges réciproques de savoirs en France, l’Universidade mutua de Sao Paulo et l’almanach du SAPE -Services d’appui à la recherche en éducation populaireClaire HEBER SUFFRIN, décembre 1996

• O aluno Jovem e Adulto e o Aprendizado da Matemática

  Alexandre AGUIAR, octobre 1996

• A prática do Educador: compromisso e prazer

  Isabel Alice LELIS, octobre 1996

• Formação/Autoformação de Educadores

  Rute RIOS, septembre 1996

• O desafio da Matemática

  Joelma de Souza VIEIRA, septembre 1996

• Divagações Sobre a Paixão de Ler e Escrever

  Aída BEZERRA, septembre 1996

• Leitura e compreensão da Realidade

  Cláudia de Souza SALDANHA, Ednéa Barbosa NEVES, Verônica Martins FREITAS, septembre 1996

• Ainda a questão da formação de educadores

  Aída BEZERRA, septembre 1996

• Exercício Democrático e Prática Educativa

  Linete Silva CAVALCANTI, août 1996

• Educar a Dor

  Beto VIEIRA, août 1996

• Valores Éticos : crise e contradições

  Alexandre AGUIAR, août 1996

• Matemática, um instrumento de superação Social

  Ter consciência sobre seus mecanismos de raciocínio significa a possibilidade de compreender e por conseguinte ser capaz de se abstrair das situações concretas para uma outra qualidade de pensamentoMaria do Socorro Martins CALHÁU, août 1996

• Uma boa Parceria entre o SAPÉ e a API - Associação Promotora da Instrução, órgão mantenedor da Escola Senador Correia

  Cleide Figueiredo LEITAO, août 1996

• São João do Tigre, oficina de Esperança

  Mabel Solange CAVALCANTI, août 1996

• Alfabetização : a Questão das Palavras Geradoras

  Kátia Cristina DE ALMEIDA, août 1996

• Cidadão, cidadão de quê ?

  Maria da Conceição DA SILVA, août 1996

• O Grande Dilema : ’Ser ou Não Ser’

  Edna Teotonia DOS SANTOS, août 1996

• Entre a Cruz e a Espada

  Margarida Costa ROSAS, août 1996

• Uma síntese singular das Discussões do VI Seminário do Coletivo de educadores de Pernambuco

  Angela Alves OLIVEIRA, août 1996

• O educador e a Demanda Atual da Sociedade - 3

  Margarete de Fátima L.M. CLEMENTE, août 1996

• Somos o que somos porque somos mutantes

  Adriana Maria DAS NEVES, août 1996

• Um dia na vida do Coletivo de educadores de Pernambuco

  Maria do Socorro Martins CALHÁU, Angela Alves OLIVEIRA, Margarete de Fátima L.M. CLEMENTE, août 1996

• O educador e a Demanda atual da sociedade - 4

  Mônica Luiza DE ALMEIDA, août 1996

• Quando perco um aluno para o narcotráfico me seinto uma droga

  Maria do Socorro Martins CALHÁU, juillet 1996

• O Educador e a Demanda Atual da Sociedade

  Glaucilene NUNES, juillet 1996

• O hábito de Registrar

  Gisele Paula ALMEIDA, juillet 1996

• Ensinar a escrita e a leitura nas aulas do Projeto Educar Para a Vida

  Andréa Faria de ALMEIDA, juillet 1996

• Política, Políticos e Politiqueiros

  Wyára Jane de Oliveira GALVÃO, juillet 1996

• Eu voto na revolução

  Edileuza Neves ROCHA, juillet 1996

• Por que não o educador ?

  Yaponira Machado BARBACHAN, juillet 1996

• O Caminho de Pesquisador

  Maria Luiza Tavares BENÍCIO, juillet 1996

• Enroscada Fatal

  Beto VIEIRA, juin 1996

• Qual é o nosso tempo ?

  Cuando o tempo dos alunos não é o tempo do programaMargarida Costa ROSAS, juin 1996

• Em Cena : os ’Bits’ e ’Blips’ da Era Pós-Moderna

  Mabel Solange CAVALCANTI, juin 1996

• Retrato do Francisco, um dos muitos exemplos de vida e luta na favela

  Wyára Jane de Oliveira GALVÃO, juin 1996

• A arte de educar

  Suzana MCAUCHAR, juin 1996

• A Difícil Arte de Registrar e o BAM

  Margarida Costa ROSAS, juin 1996

• O debate sobre a formação precisa sair do âmbito didáticos e se voltar para dentro deste ser humano que para resistir está travando uma verdadeira batalha na busca de uma prática educativa minimamente possível dentro de tantas adversidades

  Maria do Socorro Martins CALHÁU, juin 1996

• A didática e suas relações : técnica, formação e desafios

  Cleide Figueiredo LEITAO, juin 1996

• Não Matem Nossas Crianças

  Mabel Solange CAVALCANTI, juin 1996

• Um futuro de histórias presentes

  Edileuza Neves ROCHA, juin 1996

• A última flor do Lácio...

  Aída BEZERRA, mai 1996

• Por quê ? Para quê ? Como Alfabetizar ?

  Cláudia de Souza SALDANHA, Ednéa Barbosa NEVES, Verônica Martins FREITAS, mai 1996

• Ouvindo uma mulher trabalhadora

  Florine Nazaré PINTO, mai 1996

• Analfabetismo ?

  Ana Cláudia BENITO, avril 1996

• O Educador e a demanda atual da sociedade -2-

  Angela Alves OLIVEIRA, avril 1996

• Primeiros passos de uma professora, primeiras emoções

  Maria da Graça ESPERANÇA, mars 1996

• Como o Professor do Projeto Educar para a Vida alfabetiza

  Cláudia de Souza SALDANHA, Ednéa Barbosa NEVES, mars 1996

• Alfabetização como Liberdade de Expressão

  Ione GOMES, mars 1996

• Avaliação Diagnóstica: um ponto de partida

  Fátima FERNANDES, Vânia Nunes MORGADO, mars 1996

• Ler, descobrindo um Mundo Diferente

  Valéria Costa MARTINS, Sueli Oliveira LIMA, Sylvia MAGALHÃES, Denise LIMA, mars 1996

• Leitura, escrita e liberdade

  Bárbara TAVOLARI, Ana SOUZA, Mônica AREAS, Vicentina FERREIRA, mars 1996

• Um dia de aula no PEJ -Programa de Educação Juvenil- da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro

  Cátia Raquel BIZARRO, mars 1996

• Récit du début d’un projet inter-associatif

  Marie Ange HEBER SUFFRIN, février 1996

• Escrever...que medo !!!

  A gente não aprende a produzir textos na escolaJoelma de Souza VIEIRA, janvier 1996

• Bina Swadaya Tours

  Un tourisme durable intégré à un projet de développement en IndonésieDora VALAYER, janvier 1996

• É necessário deformar para formar ?

  Margarida Costa ROSAS, janvier 1996

• Oficina de Criatividade

  Mônica Luiza ALMEIDA, décembre 1995

• Una experiencia de concertación en el Centro de Mujeres Juana Azurduy, de Rosario, Argentina

  Mabel GABARRA, décembre 1995

• Fazendo Arte com as mãos

  Edileuza Neves ROCHA, octobre 1995

• O Vôo Mágico do Beija-Flor

  Mabel Solange CAVALCANTI, octobre 1995

• A busca da cidadania num contexto de luta permanente pela sobrevivência

  Wyára Jane de Oliveira GALVÃO, octobre 1995

• Refletindo a Educação como Cultura

  Yaponira Barbachan GUERRA, septembre 1995

• III Feira Latino Americana de Alfabetização

  Alexandre AGUIAR, août 1995

• Algumas reflexões que nascem do V Seminário de Alfabetização de Jovens e Adultos do Rio de Janeiro

  Alexandre AGUIAR, juillet 1995

• O Funk também ensina

  Alexandre AGUIAR, Marcelo SAYAO, juillet 1995

• Arte-educação : a divisão de uma realidade indivisível

  Rute RIOS, mai 1995

• Uma reflexão sobre a realidade do Educador Popular

  Luciana ARAèJO, mai 1995

• Diploma, Seriação e Continuidade no Programa de Educaçao Juvenil

  avril 1995

• Formation et information, des préalables indispensables pour bénéficier d’un crédit

  Ramani JAYASUNDERE, mars 1995

• Les universités populaires Quart-Monde

  Les habitants experts de leur propre réalitéChristine AULAGNER, février 1995

• O isto e o aquilo

  Cleide Figueiredo LEITAO, janvier 1995

• On trace le chemin en marchant

  Une expérience de services juridiques populaire du centre de recherche sociales et de conseils juridiques populaires argentin CISALP janvier 1995

• O analfabetismo que desafia o Brasil

  novembre 1994

• As Linguagens Expressivas na Educação Básica

  Uma experiência do CTC - Centro de Trabalho e CulturaMargarida Costa ROSAS, novembre 1994

• Qual é a nossa participação, como educadores, no processo de democratização ?

  Angela Alves OLIVEIRA, octobre 1994

• Comentários sobre o III e IV encontros de alfabetização de jovens e adultos de Pernambuco

  Maria do Carmo PONTES, septembre 1994

• Agricultrice et pauvre : la victoire de l’organisation féminine rurale dans l’Etat de Santa Catarina au Brésil

  Cristiana TRAMONTE, septembre 1994

• La recherche collective de base, une expérience autoformatrice

  Nous vous contons notre histoire, nos luttes et notre espéranceHenryane de CHAPONAY, août 1994

• A Campanha de Combate a Fome e a Miseria

  Clàudia PETRINA, juillet 1994

• Plate-forme d’éducation populaire -1-

  Apprendre à confronter nos pratiquesHenryane de CHAPONAY, juillet 1994

• Plate-forme d’éducation populaire -3-

  Le choc de l’interculturel et le dépaysementHenryane de CHAPONAY, juillet 1994

• Uma palavra sobre o analfabetismo no Brasil

  Alexandre AGUIAR, juillet 1994

• Plate-forme d’éducation populaire -2-

  Apprendre à nous connaîtreHenryane de CHAPONAY, juillet 1994

• Educacao Popular Pos-Moderna ?

  Alexandre AGUIAR, janvier 1994

• Les messages graphiques que nous créons sont-ils adaptés et donc compris dans d’autres contextes culturels ?

  Exemple d’une expérience d’éducation populaire en République Dominicaine et de la réflexion née d’une rencontre avec des indiens en Amérique du NordTom ROBERTS, janvier 1994

• L’histoire d’un projet de contrôle des naissances en Inde qui a échoué parce que les responsables du programme n’ont pas pris en compte les données locales dans leurs approches pédagogiques.

  Tom ROBERTS, janvier 1994

• Conversations avec Otacilio, un ouvrier intellectuel -1-

  Marcio VIEIRA DE SOUZA, décembre 1993

• Le réseau Relier

  Pierre Yves GUIHENEUF, décembre 1993

• ¿ Qué es el Programa Regional de Investigaciones Económicas y Sociales del Cono Sur - PRIES-CONO SUR- ?

  Miguel Alberto SANCHEZ, décembre 1993

• Les droits de l’homme à l’épreuve de la grande pauvreté

  Odile ALBERT, octobre 1993

• Théâtre populaire de paysannes à Pune (Maharashtra Inde). Une expérience d’autoapprentissage

  4 - Premières leçonsHema RAIRKAR, Guy POITEVIN, octobre 1993

• Mouvement International ATD Quart-Monde

  Odile ALBERT, septembre 1993

• Almanaque do Alua

  Por que um almanaque?Alexandre AGUIAR, septembre 1993

• Formation en environnement pour un développement soutenable

  Yolanda ZIAKA, juillet 1993

• Développement social de quartier à Abobo-Sagbe près d’Abidjan

  Irène BENANI HAURI, juillet 1993

• Entre el video y la TV

  La Asociación de mujeres de La CaleraRicardo GOMEZ, juillet 1993

• Entre la vidéo et la télé

  L’Association des femmes de La CaleraRicardo GOMEZ, juillet 1993

• Les ateliers d’écriture du Mouvement des réseaux d’échanges réciproques de savoirs

  Claire HEBER SUFFRIN, juin 1993

• El teatro como posibilidad de recuperar y contar la historia

  Luis Fernando BARON, juin 1993

• Le théâtre comme possibilité de sauver et raconter l’histoire

  Luis Fernando BARON, juin 1993

• Expulsions à Lusaka (Zambie)

  mai 1993

• Des conséquences de la décollectivisation en Chine dans les domaines de la santé et de l’éducation : le cas de Bozhou (province du Anhui)

  Sylvie DIDERON, avril 1993

• Derecho y Pobreza: petitorio elaborado durante las reuniones de los ’sótanos’ - Bélgica

  Jean DESIGNE, mars 1993

• Des paysans cinéastes ou comment de petits agriculteurs mis au défi de participer à la réalisation d’une vidéo se découvrent une histoire, font entendre leur voix et révisent leur jugement sur les chaines de télévision nationales

  Cristiana TRAMONTE, mars 1993

• Le pari de Forja (Chili)

  Ana LARREGLE, février 1993

• Outils pédagogiques pour la formation et la réflexion juridiques (Amérique latine)

  Ana LARREGLE, février 1993

• La apuesta de FORJA -Chile

  Ana LARREGLE, février 1993

• Medios pedagógicos para la capacitación y la reflexión jurídicas - América Latina

  Ana LARREGLE, février 1993

• A valorização da cultura de origem e um etapa importante no processo de alfabetização dos adultos

  Cleide Figueiredo LEITAO, février 1993

• Educational Tools for Legal Training and Consideration, Latin America

  février 1993

• Dialogo, une antenne de Culture et Communication à Santa Catarina

  Cristiana TRAMONTE, janvier 1993

• Eléments de la trajectoire et principes méthodologiques du CEDAL

  Henryane de CHAPONAY, 1993

• La sensibilisation : un moyen pour faire appliquer la loi d’interdiction des pratiques d’excision en Mauritanie

  L’Association Mauritanienne du Développement de la Promotion des Droits Humains (AMPDH)Muriel CARRENO