método pedagógico

40 fichas

1-10 / 11-20 / 21-30 / 31-40

• Le projet Jeunesses sud-américaines : processus, temps et techniques de recherche-Part 2

  Partie 2 mars 2012

• Hay chispazos, pero todavía no veo un pensamiento pedagógico articulado

  Carla ESTRADA JOPIA, janvier 2009

• Les Comités Villageois de Développement (République Démocratique du Congo)

  Des espaces d’organisation des paysans pour la revendication de leurs droits janvier 2007

• Formation d’animateurs urbains en milieu populaire

  Thierno Aliou BA, septembre 2002

• L’éducation comme possibilité de recomposer les connaissances en un dialogue interculturel

  Comment intégrer les nouveaux savoirs dans les savoirs et les pratiques traditionnels ? Par une recomposition des connaissances et l’intégration des expériences et de la diversité culturelleInés MARTINEZ, décembre 2001

• Actares sensibilise les entreprises au développement durable via l’instauration d’un dialogue constructif

  En cherchant à promouvoir le développement durable dans des entreprises déjà réceptives à ce concept, Actares, association d’actionnaires responsables, invente un mode de lobbying fondé sur la recherche du consensusPhilippe JACQUOT, décembre 2001

• De l’importance d’une généralisation de l’éducation à l’environnement

  L’expérience, aux Etats-Unis et au Mexique, de l’Institut des droits de la TerreFanny HOCQUEZ, décembre 2001

• Réflexion sur l’usage des exemples dans l’enseignement de la gestion

  Elisabeth BOURGUINAT, décembre 1999

• Un week end de formation pour les étudiants à la découverte du Tiers Monde et à la rencontre des cultures

  Sylvie FRANCOIS, août 1999

• Un atelier d’écriture et de lecture animé par des bénévoles

  Engagement et convivialitéHenriette NALLET, juin 1999

• Mise en place d’un atelier d’apprentissage de la lecture et de l’écriture en zone semi-urbaine

  Henriette NALLET, juin 1999

• Un atelier Communiquer Lire Ecrire, au Resto du Coeur mise en oeuvre d’une pédagogie concertée formatrice - bénévoles.

  Henriette NALLET, juin 1999

• Carrefours du Monde à Bruxelles, un espace et une pédagogie interactive au service de la compréhension interculturelle

  Odile ALBERT, juin 1999

• Ecriture et multimédia : nouvel outil d’apprentissage, nouvelle pédagogie

  Henriette NALLET, mai 1999

• Grèce - Turquie : agriculture durable sur deux rives de la Méditerranée

  Frédéric PRAT, octobre 1998

• Une pédagogie de l’eau. Quand des jeunes de deux rives de la Méditerranée se rencontrent pour apprendre autrement

  Robert DOUILLET, juillet 1998

• Un document pédagogique sur le tourisme

  Utilisant la méthode des photolangages, un document quadrilingue est proposé aux animateurs de groupes d’âges divers pour faciliter une prise de conscience des problèmes liés au tourismeDora VALAYER, août 1997

• Un réseau d’échanges de savoirs entre élèves en milieu scolaire

  Françoise HEINRICH, Jacqueline CULETTO, juillet 1996

• Le rôle de l’animateur dans un réseau d’échanges réciproques de savoirs

  Marie Ange HEBER SUFFRIN, avril 1996

• Foisonnement, imitation, multiplication des organisations paysannes

  Joséphine NDIONE, Bernard LECOMTE, Brigitte REY, mars 1996

• Formation continue d’enseignants en réseaux d’échanges réciproques de savoirs

  Nicole DESGROPPES, mars 1996

• La formation à l’animation d’ateliers d’écriture dans le Mouvement des réseaux d’échanges réciproques de savoirs

  Marie Ange HEBER SUFFRIN, mars 1996

• La mise en relation dans les réseaux d’échanges réciproques de savoirs

  Marie Ange HEBER SUFFRIN, janvier 1996

• Moderniser sans exclure

  Guy JACQUELIN, mai 1995

• La réadaptation fonctionnelle de l’enfant sourd : une catastrophe pour le sujet

  Didier DONSTETTER, décembre 1994

• Alphabétisation et autogestion

  Document de référence méthodologique du programme d’alphabétisation pour l’autogestion des périmètres irrigués villageois - PAAPAnne FONTENEAU, octobre 1994

• Faire du soninke un moyen écrit de communication et un outil fonctionnel de gestion

  L’histoire de l’activité alphabétisation à l’ORDIKAnne FONTENEAU, octobre 1994

• La formation à une pédagogie de la non violence

  L’Institut de recherche et de Formation du Mouvement pour une Alternative Non violente - IFMANFrançoise FEUGAS, mars 1994

• Apprentissage de la vie à Nairobi

  Jean Yves BAGLAN, janvier 1994

• Interpellation publique et stratégies non-violentes

  Les expériences des mouvements non-violents en communicationChristian BRUNIER, Ina RANSON, janvier 1994

• L’AFIP et l’accompagnement de projets

  Pierre Yves GUIHENEUF, octobre 1993

• Un atelier d’autoéducation pour animateurs ruraux à Pune (Maharashtra Inde)

  1 - Trois objectifs pédagogiquesGuy POITEVIN, juillet 1993

• Un atelier d’autoéducation pour animateurs ruraux à Pune (Maharashtra Inde)

  2 - Cadre et organisationGuy POITEVIN, juillet 1993

• Formation à la rédaction de fiches et à l’utilisation du logiciel DPH pour les membres de l’Unione Inquilini (Milan 14-15 mai 1993)

  juin 1993

• Des paysans cinéastes ou comment de petits agriculteurs mis au défi de participer à la réalisation d’une vidéo se découvrent une histoire, font entendre leur voix et révisent leur jugement sur les chaines de télévision nationales

  Cristiana TRAMONTE, mars 1993

• Outils pédagogiques pour la formation et la réflexion juridiques (Amérique latine)

  Ana LARREGLE, février 1993

• Medios pedagógicos para la capacitación y la reflexión jurídicas - América Latina

  Ana LARREGLE, février 1993

• Organisation et problèmes de l’encadrement agricole en Syrie

  Katia HALABI, janvier 1993

• Animation de l’association Une Ville se Raconte, autour d’une création professionnelle en milieu scolaire

  Hélène BOISSIERE, janvier 1993

• Eléments de la trajectoire et principes méthodologiques du CEDAL

  Henryane de CHAPONAY, 1993